办特色教育 创精品名校

宁江区建设小学地处松原市城区江北中心地段，始建于1947年。学校占地面积13844平方米，一幢5932平方米的教学楼，49个教学班，学生3600多人，在岗教师178人。

学校秉承“队伍强校、特色兴校、文化扬校”的办学宗旨，遵循“科学化、人文化、精细化、品牌化” 的管理思路，发扬“建业、创业、立业、精业”的工作精神，扎实推进素质教育，努力创办特色教育。以质量求生存，在改革中求发展，走出了一条特色教育办学之路。

一、强化干训师培，提高队伍素质

领导干部是学校工作的龙头，是组织和引领教师进步与发展的关键，只有抓好领导干部的培训才能带动教师队伍整体素质的提高。作为干训的基地校，我们在积极参加上级组织的培训外，着力做好自培工作，以干训带动师培，以干训促师培，不断强化队伍建设。

（一）抓干训带师训，发挥引领作用。

一是读精品赏名家，提升理论素养。读书是促进领导和教师理论提升的有效措施。随着教育教学改革的不断深入，教育理念需要不断的更新，这就需要领导和教师不间断地读书学习，提高理论水平，用先进的教育理念指导工作实践。每学期学校都有计划的开展系列读书活动，安排具体的读书内容，提出明确要求，学校坚持开展“与经典牵手、与美文同行、与名家对话”读书活动。做到了“三定”。其一，定标准。对不同层次的人提出不同的要求，要求领导和教师每人每学期至少读一本名家名著，并学习国家有关教育政策法规及教育刊物上的相关文章，读后要求写读书笔记，及时记录经典的部分，积累素材。要求校长每学期写读书笔记不少于6000字，业务领导不少于8000字，教师不少于20000字，骨干教师培养人选不少于30000字。读后写心得体会，并结合教学实际写教学反思，要求每年在各级刊物上至少发表文章2篇，积累教育教学经验。其二，定内容。由于时间有限，我们选择有针性的书目。校长重点研读《人民教育》，《中国教育报》，《学校管理》及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等有关内容；业务领导学习《走近最理想的德育教育》、《治校之道》、《有效研修》、《有效教师》以及《有效教学》；骨干教师培养人选和教师除了学习继续教育固定的教材外，还要深入学习有关教育专著及“中小学教师职业道德规范学习手册”，学习效果非常明显。其三，定活动。学校定期召开读书汇报会，开办校报，开展好书传送活动。教师们通过谈体会，介绍经验，推荐书目，好书传送活动等互相交流和学习，达到资源共享。在全校营造了读书的氛围，极大地激发了教师的读书兴趣，理论水平得到轻快提升。

二是定任务明职责，营造研讨氛围。包保教研是促进领导和教师共同提高的有效方式。我校业务领导有8人，其中6人在教学一线兼课。为了能够深入教研工作，明确职责，充分发挥各自的作用，我们实行领导包保教研责任制。每位教学领导根据所教不同的学科和年级包保一个教研组，深入到实际工作中，参与教师的备课、主题教研、听评课活动，与教师共同研究和探讨教育教学方法，达到互相促进和提高的目的。

三是重实践强训练，引领专业发展。实践训练是引领教师专业发展的有效途径。在参加宁江区干训部组织的“观议导省”活动中，我们深深地体会到，领导只有亲力亲为，亲自走上讲台才能掌握课堂教学的第一手材料，才能感受真实的课堂情况，用实例在和教师对话，用事实对教师评价，起到专业引领的作用。学校定期开展教学领导的“四课”活动，8位业务领导都演示一节具有代表性的公开课，每节课都注入了业务领导全新的教育理念和思想，起到了抛砖引玉的作用。全校教师共同观课、议课，并以此为研究素材进行深入的研究探讨，推动了教研工作深入发展。

四是立主题明目标，指导教学实践。开展主题活动是指导教师实践工作的有效方法。活动中，根据平时教学中存在的问题或困惑首先确定好活动主题，大家围绕着活动主题再展开教研。8名业务领导在开展“四课”活动中分别确定了活动主题，即“注重学法指导，提高学习效率”，“尝试不同方法解决问题”，“开展丰富活动，提高课堂效率”，“运用圈点阅读法提高学生自学能力”，“培养学生审美能力”，“在阅读教学中实现长文短教读写结合”，“ 如何使小学文言文理解简单化”等，为教学研究提供了很好的素材。这些问题都是教师们一直困惑和遇到的难题，业务领导给他们带来了问题的思考，明确了议课目标和方向，指导了教师的教学实践。

通过自培，我校领导的素质有了明显的提高，先后有3位中层干部被提升到副校级岗位，涌现出1名省级学科带头人、3名省级骨干教师，3名宁江区教学能手、1名宁江区教学新秀。

（二）抓师培促提高，发挥骨干作用。

我校始终把教师的培养当作一项系统工程来抓。制定了《以今天的培养开创明天的教育》教师培养计划，实施了54321培训工程。即增强“五个意识”，岗位、生存、发展、责任、竞争意识；抓好“四个环节”，全面推进、分层提高、帮教带动、总结提升；促进“三个发展”，基本、专业、特长发展；激发“两个情感”，工作热情和工作激情；建立一个培养工作激励机制。

一是名优引领。多次聘请教育专家到校讲座，对教师进行业务、师德、身心健康发展等各方面的培训，用身边典型和名优教师的先进事迹影响和感染教师，带动教师健康、向上的发展；经常选派青年骨干教师到外地参观学习；选拔优秀的教师参加名师培训和骨干教师培训，树立学习榜样；为青年教师搭建平台，提供再提高的机会；学校定期召开经验交流会，通过名师的讲座交流，引领教师不断发展，增强教师的自我发展意识。

二是骨干带动。我校省、市、区级骨干教师共39人，均在学校重要工作岗位上任职。学校主动给他们压担子，增任务，提身份，对骨干教师提出了严格的要求，要求他们必须确立一个远大的奋斗目标，树立一份超越自我的信心，掌握一门现代化信息技术，具备一项专业特长。时刻警示教师应不停的学习，不断的努力。除了自身素质的提高外，每学期要上一节公开课，主动带一名青年教师为发展对象，主动承担教科研任务等，带动身边的教师进步与发展。为学校教育教学工作注入了新的生机和活力。

二是科研攻关。科研是学校的重要工作。“十一五”期间，我校承担省级课题2项，市级课题8项，校级小课题20项。课题研究涉及“教师队伍建设、学校教学模式构建、学校特色教育研究、学校文化建设、分层教学研究、教学方法研究、教学案例研究”等各个领域，均选拨了青年骨干教师承担课题研究。课题研究要从实际出发，从问题入手，着力于从小课题进行研究，切实研究如何解决教育教学中存在的困惑或实际问题。这些课题现在已全部结题，其中《中华民族传统美德教育理论与实践深化研究》被评为优秀实验单位，《科学教育与技术教育相结合的理论与实践研究》优秀实验学校，学校被评为省级科研先进单位，国家级“中华民族传统美德教育研究百佳示范学校”。

三是网络互助。学校建立了校级网络平台，充分发挥教师博客群作用，引导广大教师积极参加到网络研修行动之中，教师撰写与教育工作、生活紧密相连的教学案例35个、教学反思百余篇、教育论文50多篇。有的老师发布了教学经验、心得体会，深受大家喜爱；有的老师的博客体现了博客日志与教育工作的整合，用细腻的手法谱写自己的教育生活。体现了“精彩你的空间，快乐你的人生”，体现了专业引领，经验分享，反思提高”的网络平台，达到了网络研修、交流学习，教师专业得到发展的目的。

二、彰显艺术特色，促进全面发展

艺术教育作为人的全面发展的重要组成部分，是实施素质教育的重要内容，对学生身心健康发展起到积极的促进作用。几年来，我校非常重视艺术教育，取得了显著的成绩，形成了鲜明的办学特色，并有效地推进了素质教育的整体发展。

    （一）规范课程管理，提高师资力量。

一是发挥艺术学科作用。学校在校舍紧张的情况下专门设置了音乐室、画室、舞蹈室、展室，各室设备器材齐全，学校鼓乐，西洋管乐配备齐全，为教师自身的训练和教育教学工作提供了有力的保障。严格音美课程设置和安排，保证开全时数，上足节数。配齐教师，重视这些科目教师的选拔和培养，11名音美教师，其中省级骨干教师2名，市级骨干教师1名，区级骨干教师3名。学校还制定了相关的政策，给予艺术学科教师优厚待遇，稳定了队伍，激发了工作热情。                                                           

二是走进校本课程。我校是一所具有64年历史的传统老校，积淀了许多传统艺术文化。1999年我校就被确定省级艺术教育特色校，为了发扬我校的优良传统，培养学生个性特长，我们倡导教师开发校本课程，体育学科编写的《健与美》、音乐教师编写的《娃娃唱唐诗》、《乐海拾贝》，美术教师编写的《美的漫步》教材，均切合班级学生实际，促进了教师的专业素质成长，学生特长得到了发展。

（二）改革教学方式，提高课堂效率。

课堂是艺术教育的主渠道。为了上好每一节艺术课，提高课堂效率，激发学生兴趣，改革教学方式，提高课堂效率。教师改变了“教师教歌，学生学歌”、“教师板画，学生学画”的单调的做法，而是把游戏搬进课堂，把器乐引进课堂， 在音乐课中，采取“听、唱、奏、赏、动”的愉快教学法，“听”引导学生专心听音乐；“唱”指导学生把歌唱好唱准；“奏”让学生参与各种表演歌曲乐曲的活动；“赏”让学生欣赏大量的中外名曲；“动”让学生通过形体动作来表现音乐形象。在美术课中，让学生“听乐曲，想意境，玩玩画画，剪剪贴贴，”提高课堂教学效果。

（三）整合学科教学，增强艺术魅力。

整合艺术学科和其他学科的教学是体现艺术教育的完美结合。音乐与美术的结合，音乐、美术与体育的结合，音乐、美术与其他学科的结合，不但提高了课堂教学效率，而且艺术素养也得到了提高。在音乐课教学中，把音乐、绘画、工艺融为一体，学生在享受音符旋律的乐感时，也体验到跳动的美。在美术课上，把音乐、表演带进课堂，让学生在娓娓动听的乐曲中焕发欣赏的热情，激发学生的学习兴趣。在语文、思想品德等课中，配上录音，录像、图解、小品等，于是出现了优美动听的旋律，新颖的艺术构思，娓娓动听的朗读，使学生在不知不觉中领会课文的内容，懂得语言美、行为美。在体育课，让学生自编蛙跳、划船等动作，矫健的姿态，敏捷的动作，再配上优美的音乐，再加上队形变换，这样既培养了学生的乐感，又给人以美的熏陶，美的教育。 

（四）开展多彩活动，提高艺术能力。

一是开展课外活动。我校根据学生不同的兴趣和爱好开设了舞蹈、合唱、体操、表演、绘画“素描、线描、雕塑”、粘贴、手工10个特长班等。每周四下午全部开班，学生可以自选课程参加活动，参活率达80%以上。

 二是搭建训练舞台。学校经常组织各种竞赛活动，给学生创造锻炼的机会和舞台，让更多的学生在活动中历练成长。定期开展合唱、歌舞表演、独唱，器乐、书法、绘画、科技艺术等各项比赛；举行一年一度的校园文化艺术节；结合重大节日开展各种文艺演出、大型的集体舞、团体操表演、武术表演等活动，让学生全员参与到活动中来，使每个学生都在活动中得到锻炼，受到美的教育。通过活动激发了学生兴趣和爱好，学生在活动中也实现自我价值，增强自信心，激发动力， 专业特长得到了发展。 

 三是发挥家庭教育。学校的教育离不开家庭教育的支持，特别是艺术教育的深入开展。我校在艺术教育活动聘请家长一起参加活动，如在每年开展的艺术节活动中，安排一些有家长能够参与亲子活动内容，一起感受艺术带来的快乐，得到家长的理解、关注和大力支持。 通过近几年的努力，我校艺术教育之花在校园里竞相开放。学校先后被评为省市级“艺术教育特色校”；学校“红领巾合唱团”曾多次获省市级奖励；大合唱“阳光下的孩子”分别获省市级一等奖，并通过吉林卫视向全国播放；获吉林省希望林杯青少年书画大赛优秀组织单位，为上级学校输送了一批批优秀的特长生。

三、丰富学校文化，浓厚育人氛围

一个学校的进步与发展离不开丰实的校园文化，良好的育人环境是促进校园和谐，师生身心健康成长的保障。在校园文化建设中，我校突出了隐性文化和显性文化两条主线，关注了历史、传统、现代三种文化，抓好人文、环境、学科三方面教育。

（一）抓管理重师德，以人为本促和谐。

 学校的管理首先是对人的管理，对人的管理就是一种隐性的文化。为此，我校提出了“文化凝聚人、真情感染人、激励鼓舞人、热情焕发人”的管理思路，重点实施了“以人为本”的管理方略。

一是营造和谐氛围，让所有人成为学校主人。“以人为本”管理思想的中心是突出人的作用。无论学校领导、教职工、学生，还是家长及社区群众对学校管理的质量都有着重要的影响。我校每年都召开一次教工大会，在会上，通过学校的工作计划、远期和近期规划。让所有人了解学校的办学思路和方向，并参与到研讨中，大家献计献策，在广泛征求和听取教职工的意见和建议的基础上重新审定学校的各项规章制度，使制度更加科学、规范化，形成了一种宽松、民主、和谐和氛围。大家在工作和学习中也表现积极、主动，热情。如学校制定的《教师综合素质考核评价制度》里体现更多的是人文的关怀，极大的调动了工作的积极性。

二是形成工作合力，让所有人都有动力。我们给每个人的机会和平台都是平等的，凡是关系到教师切身利益的大事，如学校评职、晋级、提职、工作分配等都体现公正、公开的原则，让平者有机会，能者有希望，优秀的特殊人才有平台，在促进教师不断发展中我们的口号是“合格是底线，达标需追求，提升永无限”。学校为全体教师搭梯建台，为他们创造展示自我的机会，达到“人人是人才”、“人尽其才，才尽其用”。所以，我们学校的领导和教师，非常看重工作的成就和别人的认可，放松心情，减轻心理压力，形成了一种向上的动力，增强了团队的凝聚力、向心力和动力。

（二）抓特色重活动，因材施教促发展。

 现在的小学生信息宽、见识广，想法新，兴趣爱好浓，个性强，这给教育带来了很大的难度。因此，我们根据学生的年龄特点，选择适合学生的教育方式和方法，激发学生的潜在因素，诱发学生的内因，让学生在活动中受到潜移默化的德育教育。

一是创办太阳花电视台。让更多的孩子担任小记者、主持人、演员，面对面地交流热点问题、关注的问题。

二是开展道德营养早餐。利用每天早晨课前的10分钟开展活动，每天确定一个主题，学生把家里、社会上、生活中发生的很多感人的事讲给大家听，全班学生共享这份道德早餐，补充一天的营养，学生在对与错、爱与恨，是与非、美与丑中受到良好的教育。

三是弘扬传统文化。学生通过唱唐诗、演唐诗、画唐诗理解唐诗宋词，把优秀的历史故事或童话寓言编成有趣课本剧；自编的新三字经走进学生的日常生活中，让学生在兴趣盎然中学习历史悠久的文化，使学生在潜移默化中传承着中华民族传统美德并发扬光大。

（三）抓环境重氛围，书香阵阵进校园。

让墙壁会说话，让草木能抒情，让校园的每一个角落、每一个空间都充满文化气息。让学校成为教师的家园、学生的乐园、文化的。

一是丰富教室文化，让文化贴满墙壁。每学期各班都根据学生的特点重新布置教室，并定期更换内容，设置了中队栏、荣誉栏、竞技栏、创作栏等多个栏目，学生自己组织，亲手绘画、书写、粘贴，从中得到了锻炼。

二是丰富走廊文化，让文化布满走廊。在楼内明显的地方悬挂宣传标语，有校风、校训、教风和名言警句。教学楼正厅的两边墙壁有“科学施教注重特长培养，和谐育人促进全面发展”两行大字，下面配有代表德智体美劳全面发展的4块图标，引领育人方向，催人奋进。教室外的走廊内墙壁都有主题活动内容，一楼是经典古诗回放，二楼是古典文学的再现，三楼是丰富多彩活动，四楼是艺体特长展示，五楼是教师的闪光足迹。当学生一走出教室就会包围在浓浓的文化气息中，赏心悦目，受到教育和美的熏陶。

三是丰富校园文化，让文化充满校园。学校在教学楼前铸造了一枚校标，主题是“飞向未来”，气势之大，启迪心智，放飞理想。在校园左侧建有15米长的宣传橱窗，定期更换内容，对学生进行文字和图示教育，收到很好的教育效果。校园的绿化、美化和香化水平逐年提升，让师生一走进校园就有一种清香宜人的感觉。

四是丰富课堂文化，让文化贴近学生。充分发挥学科教学作用，教育学生爱读书、读好书，教会学生会读书、读懂书，鼓励学生多读书、全读书，营造读书氛围。教育学生要善于积累，经常记录名言警句，背颂优秀诗文，丰富自己的文化底蕴。班级建立图书角，征集好书，开展好书传读活动，每天班级还开展晨读活动，让朗朗的书声充满课堂。

回望学校走过的教育改革与发展的历史，各种荣誉纷至而来：学校先后被评为《中华民族传统美德教育理论与实践深化研究》优秀实验单位；《科学教育与技术教育相结合的理论与实践研究》优秀实验学校；国家级“优秀家长学校”；国家级“图书示范校”；国家级“关爱明天，普法先行”优秀学校；“中华民族传统美德教育研究百佳示范学校”；“全国英特尔教学应用优秀学校”；省级“先进工会”、“创巾帼建功，展职工风采先进集体”、“先进职代会”、“五一巾帼标兵岗等10项；市区级“阳光下成长艺术展演组织奖”、“德育特色示范校”、“标准化家长学校”等45项。还召开了“体、音、美素质教育”现场会，“个性化教育”现场会，“东北三省美育教育”现场会。

这些成绩的取得凝聚着我校领导班子的果敢与智慧，承载着全校教职工的拼搏与努力，更离不开宁江区多年有效干训的引领。我们相信，“团队精神”、“建设精神”将成为建设小学今后生存与发展的力量源泉，“特色精神”、“求质精神”将成为建设小学进步与发展的不竭动力，我们学校的教育改革事业将迎时代长风，绽放出更加绚丽的光彩！